miércoles, 26 de febrero de 2014

Homenaje a Paco de Lucía

Y otra vez tengo que hacer otra entrada-despedida, esta vez en homenaje al gran Paco de Lucía. En clase hemos estado escuchando durante el día fragmentos de sus conciertos. No ha podido faltar su obra más conocida: "Entre dos aguas". 



Mi disco favorito es uno con canciones de Lorca, donde podéis escuchar maravillas como este Zorongo, que ya habían escuchado alguna vez mis alumnos:


Finalmente os propongo unas actividades que sirve para hablar de la guitarra, un instrumento muy nuestro.

Aquí tenéis un interesante video del origen y fabricación de una guitarra española:

 

Partes de la guitarra:

 

En este enlace he descubierto una manualidad interesante, se trata de hacer una guitarra de cartón muy vistosa. Aquí os muestro algunas imágenes.







Siempre podéis hacer algo más sencillo utilizando un recurso de sobra conocido por los maestros: la caja de cartón con gomas.

http://www.buenobonitoybarato.com.es/manualidades/ninos-manualidades/una-guitarra-con-una-caja-de-carton/


Y para los más pequeños del cole podemos imprimir un dibujo de guitarra y colocar unos trozos de lana a modo de cuerdas. Podemos ir más allá atribuyendo cada cuerda al "color" de cada nota.




 Espero que os haya gustado esta entrada que sirve para hacer mi particular homenaje a don Paco, DEP.

miércoles, 19 de febrero de 2014

Maestros ejerciendo de maestros

Artículo extraído de :http://familiaycole.com/2013/05/20/en-ocasiones-veo-maestros-dar-clase/

En ocasiones… veo maestros dar clase

Ya saben que hace años que trabajo en la escuela como orientador y que mantengo contacto con bastantes maestras y maestros. Sin negar que conozco una parcela pequeña, creo que me puedo atrever a generalizar, aun con el riesgo que eso conlleva. Desde hace algo más de cinco años, estoy observando una realidad entre los maestros y maestras que hoy les quiero comentar.
Está creciendo cada vez más el número de tareas que se encomienda a los maestros y maestras que además, muy poco o nada tiene que ver con sus “competencias” profesionales o más sencillamente, con la función que tienen que es la de enseñar y educar. A eso se le une la presencia de actividades que interrumpen el normal desarrollo de las clases y que solo forzando mucho la situación, se puede decir que ayudan a desarrollar el curriculum. El problema es que esas tareas y actividades están creciendo de tal manera, que dar clase, enseñar, está empezando a ser la excepción. Es posible que muchos pensarán que exagero… es posible, pero es como yo veo la realidad. Ahora les cuento.

EL PROGRAMA DE GESTIÓN
Lo primero que tienen que hacer es dominar el programa informático de gestión de su comunidad autónoma, donde se introducen faltas de asistencia, calificaciones, avisos a los padres… el famoso Séneca de Andalucía, Delphos de Castilla-La Mancha y demás. Si además el maestro o maestra trabaja en un colegio concertado, muchos de ellos tienen su propio programa de gestión. Algunas de esas tareas se hacen en clase, aunque la mayoría se realizan en casa, presuponiendo que todo el mundo tiene ordenador en el hogar y línea ADSL.
ACTAS Y DEMÁS BUROCRACIA
1. Actas de reuniones
“El papeleo” ha invadido hace años a la Escuela. Hay que invertir tiempo en redactar las actas de las reuniones de Ciclo, interciclo, CCP, de entrevistas con padres, con alumnos… buscar a los implicados para que firmen, volverla a repetir porque no está bien redactada. Cada vez hay que hacer más actas y de más cosas… algún mal pensado ya no va a las comidas de Navidad o fin de curso… por si luego hay que hacer un acta de lo acaecido… todo se andará.
Si además te toca alguien que institucionaliza sus manías y quiere que las hagas en determinado tipo de letra, con el famoso marquito alrededor de la hoja que siempre se descuadra, la cosa se complica.
En algunos centros las actas se han convertido en la máxima prioridad y se refuerza o castiga su elaboración. Los centros de profesores y otras entidades formativas deberían  ir incorporando en sus propuestas formativas cursos, seminarios y por qué no, algún Máster, en redacción de actas, contando entre sus ponentes, eso sí, con los notarios más prestigiosos del panorama nacional, no nos traigan a cualquiera que la exigencia es mucha. Pensarán que exagero… ¿verdad?
2. Otros documentos
A las actas hay que añadir otros documentos como el listado que cada institución, organismo o asesor de turno solicita, preguntando una cosa diferente cada vez y algunas cosas que no sabes interpretar: me refiero a las listas de ACNEES, de ACNEAE, con Dictamen, sin Dictamen,  de inmigrantes, con padres separados, con padres sin separar, de los alumnos diestros, zurdos, lateralidad no definida, que la casilla 690 de la declaración de la renta del año pasado supere determinada cantidad…   todo ello distinguiendo entre alumnos y alumnas.
Estas peticiones se suelen hacer varias veces a lo largo del curso. Con lo cual también propongo a los centros de profesores y otros organismos que incorporen propuestas de formación, cursos, seminarios y Máster, sobre estadística,  sociología, trabajo social, inmigración, terapia familiar, contabilidad fiscal, porque los maestros tienen que hacer estadísticas, hacer de trabajadores sociales y de inspectores de hacienda.
3. La evaluación psicopedagógica
Algunos orientadores y orientadoras aportan su granito de arena a esta situación. Si un tutor demanda una evaluación se enfrenta a unos completísimos cuestionarios donde se pregunta de todo. He visto alguno de esos cuestionarios y se pregunta lo mismo al derecho, al revés, cuestiones que no solo son difíciles de responder, sino que además no sé qué relevancia pueden tener para la evaluación. Parece que se entregan para que el tutor se lo piense dos veces la próxima vez que se le ocurra solicitar una evaluación.
4. Autorizaciones
Otros papeles que tienen que gestionar son, las autorizaciones para las fotos de la página web del cole, las autorizaciones para la salida al museo de la ciudad, la carta para informar de la próxima charla, de la subida de la cuota del AMPA, de los que tienen intolerancia con algún alimento o de las actividades extraescolares.
Cuando hay campaña de recogida de documentos (que rara es la semana que no hay varias oleadas de papeles de este tipo) es imposible dar clase la primera hora, porque la primera hora es para recoger papeles y tachar en cada lista el que ha entregado su papel. Las teorías neuropsicológicas de aprovechar las primeras horas por el alto rendimiento cognitivo no importan: lo primero es lo primero.
RECOGIDA DE IMPUESTOS
Ahí no acaba la cosa. También hay que ser un experto tesorero, porque los maestros y maestras tienen que recoger el euro para la campaña de “esto”, los 3 euros para la excursión, el dinero de las papeletas de la rifa que organiza el AMPA o los alumnos de 6º curso, o los dos juntos; los 2 euros para el regalo del día de la madre, los tapones de plástico, los brick de leche “no pasteurizada” y mal oliente…
Hay maestros a los que además se les complica la cosa porque hacen de entidades de crédito y montes de piedad cuando la cantidad es mayor: si hay que pagar 30 euros para una excursión de envergadura, tienen que gestionar el pago a plazos de alguna familia que “lo paga poquito a poco”. ¿Piensan que exagero, verdad?
Así que ves que los profes llevan varios tarros donde van echando las monedas según cada cuenta y sus listas para tachar… Cuando hay recogida de autorizaciones y recaudación de “impuestos”, y hablamos de niños pequeños, de Infantil, por ejemplo, esa mañana hasta el recreo no se puede dar clase. Las teorías neuropsicológicas sobre el rendimiento “son pamplinas”.
LAS CELEBRACIONES
Sin con eso no había poco viene el turno a las celebraciones: el día de la paz, el medio ambiente, la seguridad vial, Halloween, el día del padre, de la madre, de la familia, el día del árbol, el día de la tierra, la Navidad, el fin de curso, la graduación…
Todas esas celebraciones implican disfraces, reuniones con padres a primera hora, ensayos, hacer fichas, colocar las fichas, decoración, murales, las fotos…
Como las primeras horas eran para recoger autorizaciones y recoger los impuestos, esto queda para después del recreo. ¿Las clases? No importa, lo primero es lo primero… aunque no falta quien defiende las actividades porque son básicas para aprender.
OTRAS ACTUACIONES
Por último, quedan todas esas actividades como los Cuenta cuentos, concursos de dibujo y redacción que organizan diferentes instituciones, marcas comerciales… también están las miniolimpiadas, las superolimpiadas, el desayuno saludable, la fruta saludable, el simulacro de catástrofe, las técnicas de reanimación, la evaluación de diagnóstico, el entrenamiento de la evaluación de diagnóstico, la visita de Don Usted o la visita de Doña Usted, que hay que preparar para que el Don o la Doña vea qué bien funciona ese colegio.
Existes otras actividades y tareas, pero como el narrador del Quijote… hoy no me quiero acordar de ellas.
CONCLUSIÓN
Pensarán que exagero, pero hay colegios y hay clases, donde es raro encontrar, no solo una semana donde se dé clase con normalidad, sino que se está llegando al punto, donde la excepción en una mañana, es cumplir el horario establecido.
Las facultades de Educación tendrían que replantear su formación y adaptarse a las “necesidades del mercado”.
Y ahora hablo como pedagogo: es de sentido común. Lo sabemos los que trabajamos en la enseñanza: que los niños necesitan rutinas y marcar un ritmo con una velocidad de crucero. De esa forma es imposible que los niños se centren, es muy difícil que los niños APRENDAN. Después hay problemas de conducta, de atención, de hiperactividad, de aprendizaje…
Así que si ves a un maestro o maestra que consigue dar clase… cuéntamelo.

martes, 18 de febrero de 2014

La importancia de la Educación Musical para Plácido Domingo

Ayer me topé con este interesante artículo y me gustaría compartirlo con vosotros: 


Plácido Domingo defiende una asignatura obligatoria de música

  • El cantante español ofreció en Miami una clase magistral para jóvenes artistas de la National YoungArts Foundation


Plácido Domingo, con unos niños, durante una rueda de prensa en el...
Plácido Domingo, con unos niños, durante una rueda de prensa en el Teatro Real de Madrid. ANTONIO HEREDIA


El tenor español Plácido Domingo, quien dio este domingo en Miami una clase magistral a jóvenes promesas de varios campos artísticos, consideró que todas las escuelas deberían incluir una asignatura obligatoria de música.
"Ojalá la educación pudiera preparar a todo el mundo a que entendiera la música mucho mejor. La gente debería aprender la música desde el colegio, porque eso supondría darle una posibilidad para que el día de mañana esté preparada", afirmó Plácido Domingo en entrevista con Efe en Miami al margen de su clase magistral, organizada por la National YoungArts Foundation.
En su opinión, "una vez a la semana un poquito de música debería ser obligatoria" y apuntó que existen fórmulas para hacerlo de una manera divertida y didáctica.
E insistió en que es "muy importante" que se incluyan asignaturas de música en los contenidos curriculares de las escuelas.
De esta forma, añadió el tenor, se podrían difundir "los temas de las sinfonías, los principales romances de las óperas, los intermedios, la Marcha triunfal de Aida, La Bacanal de Sansón y Dalila" y otros clásicos "extraordinarios".
Por su parte, dijo estar disponible para contribuir a que las nuevas generaciones aprendan la historia de la música clásica con innovadores programas educativos.
"Estoy dispuesto a ayudar, y hay gente brillantísima con una mente para enseñarles a los niños sin que se enteren de que eso es la música clásica. Sería una maravilla", manifestó Plácido Domingo.
Según el actual director general de la Ópera de Los Ángeles, si se pusiera en marcha esta idea en las escuelas, en un futuro cercano aumentaría el público que va a la ópera, especialmente, entre los más jóvenes.
"Habrá quién no se interese en su vida, pero habrá otros a los que sí les interese, que se vuelvan fanáticos y que, algún día, quizás se conviertan en cantantes", dijo.
"Es imprescindible que, cuando llevas tantos años de experiencia, puedas transmitir lo que has hecho a las nuevas generaciones, la experiencia que tienes y cómo allanarles el camino", apuntó.

Implicado con los jóvenes

Como muestra de su interés por transmitir sus conocimientos, el cantante ofreció en Miami una clase magistral para jóvenes artistas de la National YoungArts Foundation, creada en 1981 para apoyar el desarrollo del talento de jóvenes artistas de diferentes campos y así contribuir a la vitalidad cultural del país.
El tenor aprovechó, además, para dar consejos interpretativos y de hábitos personales y profesionales a los jóvenes que participaron en esta clase.
Plácido Domingo colabora de manera activa con esta fundación, que también cuenta con maestros como el bailarín, coreógrafo y actor Mikhail Baryshnikov, el productor musical Quincy Jones y el director de cine Martin Scorsese; y entre sus antiguos alumnos figuran artistas como las actrices Vanessa Williams y Viola Davis, el actor y cantante cubanoestadounidense Raúl Esparza, el músico Terence Blanchard y el artista visual Hernan Bas, entre otros.
Desde hace más de 20 años, el cantante español además ha estado ligado a los jóvenes a través de varias iniciativas culturales para dar voz a los nuevos talentos en el mundo de la ópera.
Domingo, que el pasado mes cumplió 73 años, confesó que, aunque se siente "en muy buenas condiciones", es consciente de que "la voz y la garganta un día dirán hasta aquí", y entonces dejará de cantar.
Sin embargo, aseguró que hoy en día no piensa en retirarse y que tiene firmados contratos para los próximos tres años. "Espero que me dejen cantar un buen rato, porque lo paso muy bien, y para mí es un privilegio poder hacer feliz a la gente", concluyó.

Extraído de:
http://www.elmundo.es/cultura/2014/02/17/5301cc3f268e3ec13e8b456c.html

lunes, 17 de febrero de 2014

Un bonito corto


De vez en cuando uno se encuentra cosas así de bonitas por la red. Va por todos esos maestros "especiales".

domingo, 15 de diciembre de 2013

In memoriam: Fernando Argenta


He tardado en escribir esta entrada en parte porque no quería escribirla. ¿Qué profesor de música querría escribir una entrada de despedida a alguien tan importante para la educación musical y la música en general?

Cuando era una adolescente después de comer escuchaba la radio, RNE concretamente con sus "Clásicos Populares". Sabía bien que no era una adolescente al uso pero yo era feliz. En aquel momento en el que a penas había internet aprendí un montón sobre obras, estilos, compositores... las notas flotaban en la habitación y también la voz de Araceli
y Fernando. No voy a negar que escribí un par de veces dedicando obras a personas queridas que ni por asomo escucharían mi dedicatoria. Recuerdo que una vez pedí Cavalería Rusticana y otra el Estudio nº 10 de Chopin para mi hermana que se había ido a vivir a Mallorca como él y era su estudio favorito. Fernando al leer mi carta se paró y dijo: "La letra es muy bonita". Aún debe de estar la grabación en alguna cinta. Otra vez escribi respondiendo a un chico de Argelia que quería tocar la flauta y no podía comprar libros. Le mandé fotocopias de mi método ¿cómo podría negárselo? A mi también me había costado mucho que me dejaran estudiar música.

Un sábado después de salir de "Orquesta" nos juntamos algunos compañeros y fuimos a ver un concierto didáctico en el auditorio. Allí estaba mi querido Fernando narrando. ¡Por fin le puse cara! 

Mientras en esa época una idea me iba rondando la cabeza... ¿y si me preparaba para ser profesora de música?

Después llegaron "La banda de Mozart", "El Conciertazo" y tantos recursos que he usado en mi vida profesional y que llevaban la impronta de Fernando.

Así que parte de esta vocación, de mi cultura musical, de este blog y de mi vida en general se lo debo al gran Fernando Argenta. Fernando, allí donde estes, gracias de corazón por todo lo que nos has dado.



Villancicos para todos

La discapacidad no es una barrera, esa es una de las lecciones que aprendemos en la vida y de una forma especial, en la escuela. Aquí va una auténtica joya, una niña que "canta" a sus padres los villancicos que ha ensayado en el cole de una forma "especial", porque son sordos. La música, como los sentimientos, es un lenguaje universal. He aquí una prueba:

viernes, 6 de diciembre de 2013

Un bonito gesto

Noticia de hoy:

 Danny Keefe tiene seis años y sufre apraxia del habla que sufre (dificultad para pensar y producir una secuencia constante de movimientos). Eso y su manera de vestir (muy elegante: traje, sombrero y hasta corbata) provoca que alguno de sus compañeros se burlen de él. Danny Keefe vive en Bridgewater (Massachusetts, Estados Unidos) pero no importa demasiado. Lo que importa es que Danny le comentó su situación a uno de los docentes del centro.
La cosa no acabó ahí, un estudiante del colegio, uno de quinto grado, se enteró de lo que estaba pasando se le ocurrió que si se vestían como él podrían combatir el bullying. Por eso Tommy Coooney y otros 40 alumnos se pusieron sus trajes y sus corbas, algunos hasta sombrero de ala y fueron a buscar a Danny. La cosa no quedó ahí ya que dos escuelas de la misma localidad se han unido a la iniciativa que tiene hasta nombre: 'Danny Appreciation Day'.
Además del agradecimiento de la familia del alumno los medios locales de Boston han propagado la noticia que ha aplaudido el resto del estado de Masachusetts.


http://www.elnortedecastilla.es/20131205/mas-actualidad/mundo/curiosa-manera-combatir-bullying-201312051855.html